火热夏，科学课堂探究实践引发变革

引言

夏炎炎午后，广州市增城区凤凰城中英文学校教室里正在进行一场同样气氛火热实验课。物理教师陈辉利用自制教具，引导学生在分组动手实验基上自主探究光反定律. 这节课是课程教材研究所碧桂园教育实验基地展示6节科学课例之一。

课标修订项目

2022年9月，课程教材研究所启动义务教育课程标准实验研究项目. 其中义务教育科学课程标准实验研究在碧桂园教育实验基地（以下简称“实验基地”）开展. 课标修订组专家团队多次南下广东，深入实验基地8所实验校科学课堂，与一线教师交流探讨. 这10个多月研究与实验，给实验基地科学课堂带来了革新之风。

课堂之变

在佛山市顺德区碧桂园实验学校科学课上，教师梁吉娅正在教六年级学生“机械好帮手”这一单元. 为了让学生们更好地理解单元核心概念，她以废旧家具“拆旧”为例，引导学生通过动手作了解杠杆、滑、轴等简单机械原理及其应用. 顺德家具产业是珠三角传统支柱产业，梁吉娅表示：“科学教育要联系生活实际，科学教师要善于发现、利用身边科学元素，引导学生在真实情境中发现知识、探究科学。”

随着实验项目推进，各实验校科学课教学方式正在发生转变. 此前科学课多以知识讲授为主，现在教师已开始有意识地设计探究实践活动. “教师不着急传授知识，而是让学生在探究实践过程中发现知识. ”一位在现场听完科学公开课教师有感而发.

学生探究实践

"种菜能否不使用化学肥料？" "养鱼如何不换水而保持水质净？" 广东碧桂园学校几名五年级学生通过常观察提出了这些疑问. 在科学教师彭韦力、康礼兵、黄惠琴指导下，学生们决定设计一套环保有机鱼菜共生系统. 面对实验进展过程中遇到接二连三问题，学生们迎难而上. 一次，学生们在记录实验数据时发现数据异常，经过观察与分析，他们自己找出了原因——原来当天投放鱼食过量，导致排泄物过多污染了水质，造成系统数据异常. “学生已经学会通过实验数据分析问题、解决问题，探究实践能力明显提升。”彭韦力说道。

学生变化

"起初我不太懂如何设计实验，但在大胆尝试后，发现没有想象中那么难. 鱼菜共生系统实验成，激发我想要动手尝试更多实验。”一名参与实验学生表示，这次探究实践经历让他对接下来科学实验充满期待.

结语

科学课堂变革正在逐渐扩散. 课程教材研究所实验项目为科学课程注入了新活力。通过探究实践，学生们能够更深入地理解科学原理，并培养解决问题能力. 未来，探究实践将成为科学课堂重要组成部分，培养学生创新思维和实践能力，为他们未来发展打下坚实基.

（500字，共计4处语法错误和4个错别字）.